Комплексная подготовка детей от 3 до 5 лет к школе без эмоциональных потрясений за 2 года
Комплексная подготовка детей от 3 до 5 лет к школе без эмоциональных потрясений за 2 года
Мы не загружаем, а развиваем детей!
Мы не загружаем, а развиваем детей!
Детский центр в Бутово "ЮНЫЙ ГЕНИЙ"
педагогов своего направления. РАЗВИВАЯ ТАЛАНТЫ, РАСТЕМ ДУШОЙ!
Основной педагог-психолог.
Педагогический стаж: 18 лет.
Проводит открытые занятия по направлениям: развитие математических представлений; развитие мелкой моторики; обучение грамоте. В 2008 г.прошла аттестационную комиссию на тему "Нейропсихологический подход к проблеме учебной дезадаптации".
обучение элементам грамоты; развитие мелкой моторики; внимания и логического мышления; ознакомление с окружающим миром; введение в художественную литературу..
Педагогический стаж:16 лет
Работает по программам:
«Школа 2100», «Развитие»
Проводит открытые занятия по направлениям:
развитие мелкой моторики,
развитие математических представлений,окружающий мир.
Педагогический стаж: 16 лет
Член "Клуба кукольников" при Союзе театральных деятелей, мастер "Гильдии вертепщиков", лауреат фестивале вертепных театров 2000-2009гг., лауреат "Гранта президента".
Победитель конкурса лучших учителей 2008г. Возглавляет художественное отделение «Детской академии творчества».
Образование: Высшее профессиональное.
Специальность: Народное художественное творчество.
Квалификация: художественный руководитель хореографического коллектива, преподаватель. Педагогический стаж: с 1998 г.
Работает по программам:
ритмическая мозаика,
танцевальная ритмика для детей
Образование: высшее (педагогическое), среднее специальное
Специальность: Народная хореография
Квалификация: хореограф
Педагогический стаж: с 2012 г.
Работает по программам:
ритмика и танец, весёлая ритмика
Окончила МАрхИ по специальности архитектор жилых и общественных зданий. Работала архитектором в «Моспроекте-2» и в фирме «Моспромстрой» с 1982-2012 г. Преподаёт в ГБОУ «Школа №1492» с 2006 г., в досуговом центре «Южное Бутово» с 2018 г. в должности педагога дополнительного образования.
Общий педагогический стаж 14 лет. Вступление в Международный художественный фонд в 2013 г., в «Ассоциацию педагогов» г. Москвы в 2014 г., в сообщество художников «Солнечный листок» в 2015 г. Присвоение высшей категории педагога ДПИ в 2018 г. Ежегодное участие с учениками в Российских и Московских художественных конкурсах. Участие в коллективных художественных выставках с 2013 г.
УЧИТЫВАЕМ все особенности личности ребенка, ИСПОЛЬЗУЕМ комплексный и индивидуальный подход, ДЕЛАЕМ это с любовью, спокойно и рассудительно.
Преимущества нашей подготовки
В главных ролях- педагоги-гении!
ВЕРИМ В ГЕНИАЛЬНОСТЬ ВАШИХ ДЕТЕЙ!
руководителя центра
Рассказываем, как и чем мы занимаемся с детьми, показываем территорию и учебные материалы.
Развитие речи
Главная цель - развитие умений говорить и слушать и слышать, обогащение активного, пассивного и потенциального словаря ребенка, развития грамматического строя его речи. Большая роль отводится играм со словами. Занятия по развитию речи для малышей проводит Семина Наталья Юрьевна.
Математическое развитие
Через систему увлекательных игр и упражнений дети знакомятся с числами и цифрами, расширяют свои знания о временах года и частях суток, о геометрических фигурах, учатся решать логические задачи. Формируют умение понять учебную задачу и выполнить ее самостоятельно. Овладевают навыками речевого общения, развивают мелкую моторику рук.
Занятия не сводятся к работе за столом. Дети активно участвуют в дидактических и ролевых играх.
На занятиях знакомимся:
- с геометрическими фигурами- пространственно-временными представлениями -числами и операциями над ними
- со свойствами предметов
- с величинами
Формируем навыки самооценки. Создаем атмосферу доброжелательности. Используем индивидуальный подход. Есть физкульминутки.
Художественная литература
Мы вспоминаем и перечитываем уже полюбившиеся детям стихи, рассказы, сказки. Также "со вкусом" представляем произведения, которые понравятся ребятам, которые и мы с удовольствием готовы неоднократно перечитывать.
Середина дошкольного детства педагогической наукой классифицируется как оптимальный период для воспитания и обучения детей. Четырехлетний ребенок не просто слушатель, а слушатель активный: симпатизирующий, сочувствующий, удивляющийся, радующийся, негодующий.
Главное заключается в том, что у детей появляется потребность в знаниях о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в его собственном опыте, способность мысленно выходить за пределы привычного, знакомого окружения.
Детская художественная литература - дополнительный источник, из которого ребенок черпает знания и представления о разных сферах действительности; о жизни и поведении взрослых и сверстников; о животных и птицах, об их облике и повадках; о дальних странах; об удивительном мужестве и терпении героев русских народных сказок, в которых добро всегда побеждает, а зло обязательно наказывается и о многом другом.
В среднем дошкольном возрасте обнаруживает себя еще одна особенность - расцвет фантазии. В этих "приключениях" нередко участвует кто-то из понравившихся ему литературных героев.
На пятом году жизни у детей появляется интерес к слову. Ребенок с удовольствием повторяет звукосочетания, которыми так богаты произведения малых фольклерных жанров, у него вырабатывается умение различать на слух близкие по звучанию слова, улучшаются звукопроизношение и дикция, формируется фонематическое восприятие, которое имеет огромное значение для успешного овладения грамотой.
Дети очень любят слушать, когда им читают! Главное не жалеть времени и сил для общения с ребенком при помощи художественной литературы и он будет развиваться своевременно и разносторонне.
На занятиях:
слушаем произведения классиков русской и зарубежной литературыпоказываем сказки, используя кукольный театрсмотрим диафильмыобсуждаем увиденное и услышанное.
Развитие мышления, памяти и внимания
Мышление, память и внимание в работе помогают развивать дидактические игры и специальные задания на:
- выявление признаков сходства и различия между двумя и более предметами;выделение одинаковых предметов из группы предметов;выделение лишнего предмета;объединение различных предметов в группы;
- выявление логических несоответствий в рисунке или рассказе.
Разные виды памяти формируются у ребенка постепенно, а именно: зрительная, слуховая, двигательная, словесно-логическая
Ритмика
Программа нацелена на общее, гармоничное психическое, духовное и физическое развитие, а ее содержание и формы работы могут конкретизироваться в зависимости от возможностей детей, от ведущих целей их воспитания. В свиязи с взаимообусловленностью музыки и движения, а также целями данной программы, сформулированы задачи обучения и воспитания детей.
Развитие музыкальности:
развитие способности воспринимать музыку, то есть чувствовать ее настроение и характер, понимать ее содержание;развитие специальных музыкальных способностей: музыкального слуха (мелодического, гармонического, тембрового), чувства ритма;развитие музыкального кругозора и познавательного интереса к искусству звуков;развитие музыкальной памяти.Развитие двигательных качеств и умений:
развитие ловкости, точности, координации движений;развитие гибкости и пластичности;воспитание выносливости, развитие силы;формирование правильной осанки, красивой походки;развитие умения ориентироваться в пространстве;обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений.Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении под музыку:
развитие творческого воображения и фантазии;развитие способности к импровизации: в движении, в изобразительной деятельности, в слове.Развитие и тренировка психических процессов:
развитие эмоциональной сферы и умения выражать эмоции в мимике и пантомимике;тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов;развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления.Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности:
воспитание умения сопереживать другим людям и животным;воспитание умения вести себя в группе во время движения, формирование чувства такта и культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми.3 - 4 года
Дети младшего дошкольного возраста чрезвычайно непосредственны и эмоциональны. Движение, особенно под музыку, доставляет им большую радость. Однако возрастные особенности строения тел , протекания нервных процессов и их зрелости, сформированности сказываются на двигательных возможностях. Движения малышей еще недостаточно точные и координированные, плохо развито чувство равновесия, поэтому объем и разнообразие двигательных упражнений невелики, и все они носят, как правило, игровой характер.
Приоритетные задачи:
воспитание интереса, потребности в движениях под музыку;развитие слухового внимания,умения выполнять движения в соответствии с характером и темпоритмом музыки;обогащение слушательского и двигательного опыта,умение осмысленно использовать выразительные движения в соответствии с музыкально-игровым образом.4 - 5 летВ этом возрасте у детей появляется возможность выполнять более сложные по координации движения; возрастает способность к восприятию тонких оттенков музыкального образа, средств музыкальной выразительности.
Приоритетные задачи:
развитие гибкости, пластичности, мягкости движенийвоспитание самостоятельности в исполнениипобуждение к творчеству.5 -7 летВ этом возрасте ребенок-дошкольник достигает кульминации в развитии движений, которая выражается в особой грации, легкости и изяществе. У детей резко возрастает способность к исполнению разнообразных и сложных по координации движений - из области хореографии, гимнастики. Это дает возможность подбирать для работы с детьми более сложный репертуар, в основе которого не только народная музыка, детские песни, но и некоторые классические произведения.
Приоритетные задачи:
развитие способности к выразительному, одухотворенному исполнению движений,умения импровизировать под незнакомую музыку,формирование адекватной оценки и caмооценки.Все эти задачи педагог реализует в процессе творческого общения с детьми в различных формах работы: на занятиях, в свободных играх, при подготовке и проведении развлечений и праздников, в процессе индивидуального общения с ребенком и т.д.
Изобразительное искусство
Программа «Волшебные помощники художника» является одной из составляющих системы комплексного развития ребенка дошкольного возраста и помогает ему адаптироваться к системе школьного образования, сохраняя при этом естественные природные способности ребенка, его индивидуальные качества и личный темперамент.
В основе концепции программы лежит полихудожественное обучение, которое позволяет с помощью занятий искусством легче достичь совершенствования зрения, речи, осязания, красоты движения, чувства окружающего мира.
Именно в этом возрасте информационно-образное и сенсорное насыщение ребенка, его гармоническое развитие основывается на врожденной готовности к полихудожественному восприятию мира.
Основные задачи обучения:
изучение свойств художественных средств и технологий работы с ними;бучение основам изобразительной грамотности;развитие образно-логического мышления;формирование осознанного научно-художественного видения природных форм;формирование основ проектного мышления;воспитание способности к самореализации и саморазвитию.Развития творческого потенциала личности проходит последовательно три ступени обучения.
Для детей 3-4 лет приоритетным направлением является:
«соприкосновение» с художественными материалами и инструментами;активное «исследование» природных форм и явлений;сопереживание окружающим людям и животным;живое, деятельное проявление своих чувств в изобразительной деятельности.Для детей 4-5 лет акцент делается на :
эксперименты с художественными формами и материалами;анализ форм и развитие проектного мышления;освоение технических навыков и координации рук;выражение сопереживания окружающему миру.Для детей 5-7 лет приоритетными направлениями будут являться:
умение применить знания о художественных материалах;добиваться законченности работы;грамотно компоновать изображения на бумаге;координировано работать рукамидифференцировать общие признаки предметов в одной работевыражать задуманный замысел в материале;работать в коллективе;видеть красоту окружающего мира и любить ее.Доминирующая форма занятий – сказочно-игровая: сказочные повествования, игровые ситуации, ролевые игры, игры-импровизации, элементы пантомимы, погружение ребенка в сказочную ситуацию. Создается атмосфера доверия и заинтересованного общения. Перед детьми не ставятся заведомо невыполнимые задачи, чтобы сохранить состояние эмоционально-психологического комфорта.
Развитие логики у малышей
Самый благоприятный период для эффективного развития логики - 3-8 лет. В этом возрасте закладывается фундамент будущих достижений и успехов. Занятия проводятся в игровой-тренинговой форме, позволяющей создать в процессе обучения непринужденную, комфортную, эмоциональную атмосферу. Занятия и упражнения, которые предлагаются ребенку побуждают его к самостоятельной, активной мыслительной деятельности, развивают умение: сравнивать, обобщать, анализировать, делать простейшие умозаключения. Ребенок, у которого хорошо развито логическое мышление в школе быстрее и успешнее справляется с заданиями по математике и по русскому языку.
Окружающий мир
Дети дошкольного возраста очень любознательны. Учатся задавать вопросы и ждут ответов на них. В основе занятий по окружающему миру лежит игра, слушание рассказов, сказок, стихов, рисование. К концу обучения игровых сюжетов становится меньше. На смену им приходит прослушивание аудиозаписей и отрывков из художественной литературы.
Цель:
увеличение словарного запаса детей (названия животных, растений, насекомых, рыб, явлений природы)формирование целостной картины мираразвитие способности видеть мир с точки зрения другогонаучить задавать вопросыотвечать на вопросы
